The problems of preventive work with children who had suffered from domestic violence The problems of preventive work with children who had suffered from domestic violence//Modern problems of education, pedagogy, socialization of children in the context of innovative practices: Monograph / Ed. B.S Pavlov. - M: Pero publishing, 2016. p. 65-72.ISBN 978-5-906883-95-7РИНЦ: http://elibrary.ru/item.asp?id=26898506Posted on site: 23.11.16AbstractThe article analyzes the specific features of preventive work with children who had suffered from domestic violence. The experience of the regional offices of the Russian Children's Fund named after A. Likhanova for the implementation of child protection programs is explored. The term «child abuse» is clarified, as well as the causes of domestic violence, its manifestations, and its impact on the socialization of children. The most effective forms of activities of social services and crisis centers for the implementation of the prevention of child abuse are considered. The relevance of the research topic stems from the fact that today there is almost no sociological works, which would highlight the issue of child protection. The article analyzes the specific features of preventive work with children who had suffered from domestic violence. The experience of the regional offices of the Russian Children's Fund named after A. Likhanova for the implementation of child protection programs is explored. The term «child abuse» is clarified, as well as the causes of domestic violence, its manifestations, and its impact on the socialization of children. The most effective forms of activities of social services and crisis centers for the implementation of the prevention of child abuse are considered. The relevance of the research topic stems from the fact that today there is almost no sociological works, which would highlight the issue of child protection.Content (in russ)hide table of contentsshow table of contents Оглавление ПРЕДИСЛОВИЕ.. 4 ГЛАВА I. ОБРАЗОВАНИЕ: СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ... 8 1.1. Современное российское образование в контексте концепции общества потребления. 8 1.2. Образование как ключевой фактор устойчивого развития. 14 1.3. Креативность в образовании. 22 1.4. Образованность: системная модель сборки компонентов. 32 1.5. Роль социального окружения и научного руководителя в мотивации студентов к научной деятельности. 43 ГЛАВА II. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ В ПЕДАГОГИКЕ В СФЕРЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ... 53 2.1. Современные задачи и методы взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации. 53 2.2. Проблемы профилактической работы с детьми, перенесшими насилие в семье. 65 2.3. Преподавание геополитики в гуманитарном вузе. 73 2.4. Физическая культура подростков на Урале как жизненная ценность 78 2.5. Роль института образования в формировании гражданственности старшеклассников (результаты социологических исследований) 93 ГЛАВА III. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ В КОНТЕКСТЕ ИННОВАЦИОННЫХ ПРАКТИК.. 100 3.1. Роль семьи в первичной социализации личности ребенка. 100 3.2. Детский труд в родительской семье: досадная необходимость или родовая потребность. 109 3.3. Демографические контуры молодой семьи в сознании уральских девушек и юношей. 122 3.4. Инженерная деятельность в практиках профессионального самоопределения школьников. 143 3.5. Ценностные ориентации российских студентов в контексте национальной безопасности. 171 ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 182 ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ.. 183 ИНФОРМАЦИЯ ОБ АВТОРАХ.. 199